如何制作CAI课件辅助语文课堂教学

开封市职业教育网 2016-08-12 11:07:33

二十一世纪是信息化的时代,信息技术的飞速发展,远程教育作为一种新的教学模式,使教育教学再次面临着严峻的挑战,同时也给学校教育教学带来了新的发展机遇。
远程教育是利用先进的多媒体计算机技术,改革传统的教学模式,让科学的教育理念和先进的教学手段走进学校、课堂、是教育发展的必然选择。根据时代的要求,更新我们旧的教育理念,树立新型的人才观,新型的教育观。这就要求我们要利用业余时间充实自己,完善自己,开阔自己的眼界,拓宽自己的思路,充分发挥现代多媒体技术,提高课堂教学效率。
现代多媒体技术以形、声、色等形式刺激学生的感官,使学生眼见其形,耳闻其声,通过化静为动,化虚为实、化远为近,化难为易,化抽象为具体等多种表现手段和方法,使学生产生强烈的探索欲望,引发学生学习兴趣,使课堂教学效果最优化,大大提高课堂教学的时效。
     一、发挥多媒体技术感受性,新颖性丰富的优势,激发学生学习兴趣和好奇心
     爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师,它能激发起人的强烈求知欲望。”而在学习活动中,好奇心不仅可以成为学生学习的动力,而且是重大发明或发现的前提。
     在传统的教学活动中,教师对知识的描述大多是通过粉笔、黑板进行的,是一种“单媒体”的活动,如何在传授知识的过程中做到生动形象,使学生更容易理解、掌握知识,是许多教师在教学实践中常思索的问题,利用多媒体教学可以较好地解决这个难题。多媒体教学课件,具有形象生动的演示,动听悦耳的音响效果,给学生以新颖感、惊奇感,激发了学生学习的兴趣,使学生既了解了课文内容,弥补了学生没有见过浪花的遗憾,而且通过动画展播,加深了学生对课文和生字的笔画顺序印象,大大加快了学生理解知识的速度,收到了意想不到的效果。
    二、发挥多媒体技术的演播功能,拓展学生思维空间,诱发想象能力。
     为使学生能将感性材料转变为理性知识,教师需针对学生的认知特点,合理选择与思维训练内容相适应的多媒体材料,创设教学活动情景,使声、画、景结合,为培养学生的思维能力创造完美的外部环境。如:在推导有关平面图形(平行四边形、梯形)的面积公式时,通过课件的剪、旋转、平移、组合,闪烁等系统动画模拟过程,形象生动地表现出图形转化的过程,如果用传统的方式进行演示,则会造成操作的不连续性,使学生的思维产生断点,且在“移”这一步上造成“平移”困难,从而使关键步骤模糊化,不利于学生理解转化的方法。像这类形体的分割、剪拼的内容,运用多媒体教学软件进行图形的分、移、拼,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,帮助教师更好地完成教学任务,培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
    三、发挥多媒体技术的图文并茂和播放动画影像的功能,开阔学生视野,培养学生空间想象力。
     在自然教学中,虽然认识自然事物的主要途径是观察和实验,但对于那些难于直接观察、实验和操作的内容,借助现代教育技术,恰当运用课件,把一些抽象的概念、规律,不可见的事物变化过程及现象,通过多维动画形式展示,使学生获得动态形象信息,形成鲜明丰富的感性知识。如自然教师在教学《地球的公转和自转》这一课时,有关宇宙空间的宏观物体,其构造庞大,运行复杂,又离我们遥远,无法在课堂上实地观察,教师应用多媒体课件的模拟功能,展示地球的自转、公转、日食、月食的形成,太阳九大行星和卫星的运动,宇宙中银河系和其它星系的运动等天体知识,以“小”见“大”,将宇宙空间星体的面貌特征和运行具体形象地展示在学生面前,化难为易,不仅使学生初步建立起天体运行的模式,而且也培养和发展学生的空间想象力。

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