演示型多媒体教学课件的制作与展示技巧

开封市职业教育网 2016-08-12 10:57:32

一、如何使教学效果最佳化是每一个教学工作者的不懈追求。限制多媒体教学的普及和发展的瓶颈不是硬件和软件,而是使用者驾驭计算机的能力和技巧,即熟练程度、功能的开发和设计的深度。
演示型多媒体教学软件画面直观,尺寸比例较大,能按教学思路逐步深入地呈现,不过对学生来说是一种被动的接受型学习活动,需要配合多种启发引导方法方能收到更好的教学效果,如设置问题进行观察学习等,应用中要注意启发引导教学的应用以及趣味性设计。
现代的发展教学观强调在知识技能的基础上开发学生的智力,强调开放式教学,让学习者学习到不断更新的知识和知识掌握的认知过程,特别注意创设学习情境、鼓励和启发学生自己去探求、得出结论、解决问题,并逐步建立和发展自己的认知结构和学习的策略,培养信息处理的能力,培养批评性思考、创造性思维和解决问题的能力,培养应变能力与实验能力。强调信息社会的资源共享,为了最大限度地提高教育、教学的效率、效果,必须有效地利用一切可利用的人类资源和非人类资源,借助一切教学方法和媒体手段的协同作用来实现教育、教学目标。教学内容的内在结构就是学科知识结构的组织设计,它是教学设计的基础;教学内容的外在表现形式,即如何最佳利用多媒体来展示教学内容是教学设计的手段。结构严密,构思精巧,乐趣教学是设计的方向。
二、多媒体教学课件的设计与制作技巧:注重把科学性、教育性、启发性原则放在首位,把内容和形式统一起来;强调理论与实践相结合,注重软件设计的可操作性。教材的选择要广泛收集与教学内容有关的各种多媒体光盘素材,要有充分的信息量,吸百家之长,有选择地根据教学对象的不同选取教学媒体素材。遵循先设计后制作的原则,同时兼顾屏幕的清晰度、文件的大小、运行的速度等问题。
成功的展示来自于成功的设计,必须竭心尽力、细致周全,花费一些时间把基础打好,它为展示提供了一个强有力的架构,可以让后继的展示畅通无阻,这是必不可少的。如果以一种匆忙和随意的态度加以处理,在目标无法精确地加以界定,观众只能模糊地加以了解。每一堂课都要有核心的结构,正如交响乐一样有展开、发展和重述。新颖的教学创意是非常重要的,框架的搭建,材料的筛选,要有针对性。确定明确的目的,按目的来选材;制定理想的目标,按目标决定材料的取舍。设计幻灯片是为了激发人们对问题的兴趣,掌握知识的主题脉络和主要的学习内容,完全没有必要面面俱到。多媒体教学软件的设计一定要考虑各种媒体的有效性,而不是无原则的拼凑和粘贴,更不是简单的资料存储器和播放器,它应成为教师用以构建能充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位的新型教学模式的有力手段,应成为学习者学习的认知工具。
教学内容的组织要循序渐进,避免跳跃性过大;不要假定听众对你的展示主题有兴趣,要增加内容的趣味性,又和主题相关;每一堂课都要设计一个高潮,按照注意力曲线每个小主题要尽可能短,以便听众能保持最高的注意力;要让听众记住的最重要的要点放在开始和最后。
多媒体的综合使用能改善教学效果,也会影响教学效果,关键问题是各种媒体的运用“度”。媒体的滥用会造成费力不讨好的效果,制作加工前一定要仔细斟酌用何种媒体教学效果最好,有目的的选用,把教育性放在第一位才能发挥多媒体的综合效果。为了提高教学课件的运行速度,建议减少图片和图像画幅的数量和大小;减少图片和动画的颜色数和位数;将重复调用的图片、声音、动画放入库中;压缩声音文件和视频文件;缩短母版中动画出现的时间;降低幻灯片切换时动画的复杂性。
界面:
屏幕界面的设计不仅是一门科学,而且是一门艺术。屏幕设计要生动、漂亮、实用,要有深度而且精巧,整体要有一致性。适当转换背景,避免背景图案单调;不同章节应选用不同的背景图案,重点语句应采用粗体、斜体、下划线或彩色鲜艳字,以便明显区别;背景画面光线太亮,容易引起视觉疲劳,影响学生的视力;尽量避免背景同主体的色调无区别、无对比,一定要突出主题;背景画面不要让人感觉到是多余的,是给画面带来的额外负担,应力求背景画面简洁、单一。全片的色彩构成不能单调乏味,一定要有一个色彩基调,要以明快、庄重、新鲜为主。如果基调不突出,那么画面效果就显得很弱;如果色调不统一,画面效果就显得很乱。
文字:
要避免教材搬家、教案搬家和资料搬家的做法。不能将讲义或教案单纯地搬移到屏幕上,或简单地理解为板书的替代品或变形;文字不能过多,要精炼,体现重点、难点;文字不能过密,要适中,既有悦目美感,又减轻阅读难度;字体要粗大、清晰、美观;字体太小,远距离的学生看不清楚,影响教学效果;文字设计要规范化,标题及内文的文字大小要一致统一、规范,形成统一的格式。文字内容不能只考虑屏幕的效果而忘记最后一排观众,唯一安全的做法就是让字尽可能地大。为了取得较好的阅读效果,可采用不同字体和不同风格来修饰文字。每幅画面的言词不要过多,语言过多会让观众读不成或者听不成。屏幕内容没有必要自我解释,只有通过演讲人的分析和解释,画面才能理解时,其效果将更加理想。屏幕内容是演讲者的辅助,而不是演讲者的替代。设计字幕的原则是字一定要大,一定要清晰,一定要充分利用整个屏幕空间。文字加工可以采用Word或写字板加工,然后粘贴,要使用大号字、粗体字,使用与背景反差强烈的高饱和度的纯颜色字,注意色彩搭配协调。
声音:
播放的声音信息必须清晰、效果好,使学生充分感知教学的内容;背景音乐可渲染气氛、烘托环境,使用要特别慎重、妥善处理,一定要选好,声音要轻。切换幻灯片时可适当加入声音效果,提示或引起注意,但应严格控制,本着宁缺勿滥的原则,防止不必要的声音效果干扰影响教学。可以采用Windows98本身“附件”所带的“录音机”由专人录制成.WAV文件,语音要亲切、甜美,也可以直接利用许多素材库中的声音源。
构图:
充分利用显示屏的空间面积,采用全方位构图。
一个屏幕要设计的具有美感、艺术性,形成视觉的中心,吸引注意力集中,令人赏心悦目,引起人的潜意识的注意,能快速准确的传递信息,提高兴趣。能引发视觉愉悦的规则是:画面均衡稳定,布局规整平衡,对称分布简明,整体连贯简单。画面背景和主要文字的对比一定要强烈,反差要大,使字迹清晰显示;文字与背景的组合应考虑颜色的相融性,深浅搭配,冷暖色协调;数据图表如果文字和数据太多,尽可能不用数据图表,应作出数据图示直观图如柱形图或饼型图,增加直观显示效果;运用线形图的原则时,尽可能地把一切可以舍掉的东西舍掉―尽量简洁。复杂的系统图应该剪除不必要的细节或分解显示,以便集中精力于你所关注的要点上。
    颜色:
    暗色给人的感觉是“沉重”,亮色给人的感觉是“轻快”。颜色是一种特殊的符号,比无色的白板更引人入胜。如果色彩不是用来阐明和表现主题,色彩就是多余之物。运用色彩,可以达到提醒和区分的作用,但在一屏画面中一定不要使用太多的颜色,引起注意的分散,降低注意力。背景的变换不要特别频繁,背景色彩的变化不要大幅度的跳跃,否则会增加眼睛不断调节晶状体的频率,潜在的增加眼睛的疲劳程度。红、绿、蓝是计算机显示屏和投影仪中最基本的基色,由这三种颜色所组成的纯色,即白、黄、青、绿、紫、红、蓝、黑等八种颜色能够在屏幕中显现出最佳效果。但使用中一定要注意背景的颜色设定会淡化和降低实际的显示效果,应用中尽可能将文字和背景设定成对比强烈、有较大差异的颜色,这样才能保证文字清晰,主题突出。文字色应选用暖色调或亮度较高的颜色;背景色应选用冷色调或亮度较低的颜色。
    图片:
    一定要贴切,充分体现主题思想,宁缺勿滥,否则分散注意力。画面必须醒目、简单,不要太小,要让观众看清细节。白色的背景比有颜色的背景效果更好,有的颜色比其他的一些颜色效果更好,但必须确信在光线明亮的情况下观众是否能看清楚。图片可以通过扫描输入、数码相机拍摄、屏幕捕捉、绘图板绘制、素材图片库提取和网络下载等多种途径获得,编辑时除了注意其表现效果一致外,还要注意图片文件的大小。图片扫描是多媒体课件中媒体素材的主要来源,而展示型多媒体课件主要用于屏幕展示,因此图形的清晰度应以此为准,不易追求过高。一般来说,屏幕展示图形,其分辨率不必超过75dpi。dpi值越大,图形占??要做适当的裁剪,一般应调节为小于800X600象素;图形文件过大,不但课件占用磁盘的空间大,而且演示时文件调用比较慢,运行的速度也慢,影响展示效果。图片文件一般多为BMP格式,制作时应将BMP格式压缩转换为JPEG格式(按65%以上的压缩比,完全可以达到与BMP图片同样的效果,而且文件小调用快),可以采用绘图板或Photoshop的另存为命令处理,也可以采用ACDSee或Picaview软件的转换格式的命令(convert)。
    图像:
    语言的浓缩总有限度,过度的浓缩就会让人难以理解,使听众感到枯燥无味。好的图像胜过千言万语,可以生动、持久地描述无法用语言加以表达的东西。精确、审慎地运用图像可以更有效地交流同样的信息,激发好奇心和了解更多的信息。视频图像变成计算机可以使用的文件素材必须经过压缩,任何压缩均会造成图像质量的下降,压缩后在计算机屏幕上播放效果赶不上录像带直接播放的效果;同时视频文件占有容量又非常大,影响打包携带,因此要慎重使用。
视频图像可以用专业的视频捕捉卡录制转换成AVI文件,也可以利用“超级解霸”将VCD等视频素材剪辑录制MEPG文件,再转换成AVI文件。AVI文件容量大,可以被一般系统支持;MEPG文件小,播放时媒体播放器中必须装有视频压缩播放程序,否则不能播放。使用中一定要注意不论何种视频文件,都会占用很大的文件容量,不是几张磁盘能够装得下的,如果没用光盘刻录机建议不要使用。
    链接:
    设计链接一定要注意能够进入新界面,也要能够随时返回主界面。跳转要灵活,要根据知识点的认知规律设计跳转链接点。栩栩如生的动态图形较静态文字更容易接受和理解,使学生学的快,记得牢。动画设计一定要真实、生动、鲜明,交替使用不同的清屏方式会增加软件的美感,但一定要注意不能过多地使用特技切换,教学课件不是特技效果展示,所使用的特技效果一定要有意义,否则会分散学习者的注意力,原则是宁缺勿滥。
    三、多媒体教学课件的演示技巧:
    事先的演示可以有效的防止漏洞和重复。必须遵守的原则是:永远不要假定设备运转良好,重要的演示一定要事先演练一遍。讲解要通俗易懂,多用类比的方法,时刻强调容易、简单。语言要使学生感到亲切,启发学生的求知欲,引导学生思考问题,决不是一种讲大道理的说教式语言。不要照本宣科,少用专业化的术语,尽可能使用大众化的语言讲解,对于陌生的专业化词汇一定要在屏幕上同时出现,以免误导或误解;每一堂课应当留出一定时间提问,以便更好反馈,提高教学效率;课间播放一些欣赏性的图片或背景音乐,调节和缓解紧张气氛;注意学生的注意力和听讲状态,适时调整教学进度和教学方法。所有的改变和添加都要基于学生和听众的心绪,这种操作才会起作用和有效。
    教室的环境亮度应兼顾屏幕画面显示和学生观看记录,应折衷处理。讲课应注意节奏,声音宏亮、清晰,表述准确;语调也是个关键因素,要适当的升降、大小、停顿,要有适当的变化。多媒体教学由于减少了写板书的时间,而且教学信息量增大,必须调整讲课节奏,不能过快。要加强眼睛与听众的交流,要让所有的听众都觉得你在对他讲,要关注和反馈。
    课堂上字幕的显示不能过快,留给学生阅读和记录的时间,在需要记笔记时,应向学生指出重点,并做适当的标记;当需要记录的内容较多时,教师要先朗读一遍,并做适当停留,留出做笔记的时间,便于学生记录后更能集中精力听讲后面的内容;对于一些声音和视频图像信息在播放前一定要给与提示,以便学生集中精力去听和看。没有解说词的重要画面,教师要用响亮的语言提醒注意或做极简短的说明。教师使用遥控鼠标时,不能经常在投影机与投影屏幕之间走动,影响显示效果和教师形象;过长的放映时间,会使学生眼睛疲劳,演示者应该在适当的时机关闭画面或使屏幕黑屏,保护视力。
    教师应熟悉各种设备的使用与切换,根据设备特点合理使用各种设备;应将讲课的内容演示在课程开始前准备好,避免在上课过程中将查找幻灯片的过程显示在屏幕上,学生看到后面的内容会分散注意力;一般采用将屏幕转换到其它通道再查找幻灯片。“以人为本”是教育活动的一部分,教学中不仅要有知识的传授,而且要充满人文的关怀。
    多媒体教学软件的研制开发需要在现代教育思想、教育理论、学习理论、教学设计理论等方面的指导下,做好教学设计工作,并在教学活动中反复使用,不断修改,才能使开发的多媒体教学软件符合教学规律,取得良好的教学效果。
多媒体用于教学应以提高教学效率为最后目标,必须把多媒体的应用与现代教学理论相结合,只有掌握现代教学理论和现代教学手段的教师,才能培养出现代化的学生。

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