浅谈教师的语言艺术

开封市职业教育网 2016-09-04 16:58:05

                                                      浅谈教师的语言艺术
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内容摘要
:人们赞美教师是人类灵魂的工程师,面对的是学生稚嫩的心灵。教师的主要工作手段是语言和知识。教师必须锤炼自己的语言技巧,提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。语言在教师的工作中占有非常重要的地位。
关键词:语言技巧、语言艺术
人们赞美教师是人类灵魂的工程师,人类灵魂的工程师面对的不是钢筋水泥,建造的不是高楼大厦,人类的工程师面对的是学生稚嫩的心灵。人类灵魂工程师手中的工具不是圆规、尺子,不是图纸、电脑,教师的主要工作手段是语言和知识。教师必须锤炼自己的语言技巧,提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。语言在教师的工作中占有非常重要的地位。
捷克教育家夸美纽斯说过:“教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流。”对于教师来说,语言既是工具,又是艺术。我们的祖辈曾把教师“吃语言饭”形象地说成是“舌耕”,颇有道理。夸美纽斯认为,老师语言表达能力的强弱,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。如果说课堂是一辆前进的火车车头,那么老师的舌尖便是点火器。人们经常说的教师与学生“一桶水与一碗水”的比喻,其实,教师只有一桶水是不够的。因为,如果教师有一桶水,而没有把一桶水倒出来的技巧也是不行的。倒得太慢学生不解渴,倒得太快,会把学生淋成落汤鸡。有人认为只要有学问便可当老师,是大错特错的。因为教学方法与学术水平既有联系,又具有相对的独立性。我们常常发现有这样的教师,学术水平并不低,教案也写得很好,但讲课效果并不佳,教育学生效果也不好,究其原因,往往是由于语言表达能力还欠火候,还需要在语言上下工夫。古今中外教育家都十分重视教师的语言素养。我们知道,教育教学过程实际上是师生共同进行积极思维活动过程。教师将自己内在的知识、思想,外化为语言作用于学生,使他们不仅领会,并且能受到深刻的感染,产生情感上的共鸣,那么老师必须做到:言之有物,言之有序,言之有情。
言之有物,就是教师教育教学最忌空洞无物、华而不实、废话连篇。“言之有理,持之有据”是对教师语言的起码要求,“欲语唯真,非真不语”,是说语言表达的应该是真情实感,没有真情实感就不要开口讲话。也许这个要求太高了一点,但不能说没有一点道理。言之有序,是说教师讲话应精心设计,而不是东拉西扯,语无伦次,令人生厌。言之有情,是说教师讲话要力求生动有趣,饱含真情。教师的语言要清晰流畅,而不要吐字含混不清,音量要力求适中,速度也应快慢适度。高超的语言艺术的获得决非一日之功,需要经过长期的磨练。
教师的语言艺术是教师以完美的语言为手段去提高教育教学质量、培养人才的技能技巧,它除了人类其他语言艺术的共性外,还具有教师语言艺术的特殊性。语言有两种形式:口头语言和书面语言。教师的职业特点和肩负的伟大使命决定了教师语言运用必须讲究科学性,艺术性。教师语言运用违背客观规范,势必会产生不良后果。教师语言既要运用标准的语言,正确理解语义,又要有丰富的词汇,准确掌握语法;既要准确、鲜明、生动简练地运用口头语言,又要准确、鲜明、生动简练地运用书面语言;既要掌握外部言语,也要掌握内部言语;不仅如此,而且还要善于运用辅助性的交际工具——体态语。
教师语言范围的广泛性和内容的丰富性决定教师必须进行语言修养,教师的语言修养不是单纯的技巧,而是一个综合工夫。
语言是表达感情的一个人说话的方式、音调、语气、音色、高低、节奏的不同,表达的感情是不同的俗话说:言为心声,只要是语言的自然表达,总是表现主体的一定思想感情。语言学家们研究,语言有正、副之分,正副语言都能表达情感。所谓正语言是指“话”的不同说法,不同的讲话方式,明显表达了称呼人对被称呼人的不同的关系与感情。说话人的表达方式对受话人的能否接受起着非常重要的作用。教师一定要对此给予重视。副语言是指说话时的语气、语调和表示肯定、否定等情感的声音以及语助词等的运用。副语言在人际交往中能够制造、强化、改变气氛,从而起到加强情感表达的作用。比如说:“你真能干”这句话,运用正常的语气来说,表达的是一种赞赏的意思,可是如果在说话时强调“真”字的发音,把“真”字拉长声音,便带有了一种讽刺的意味。教师应在副语言的运用上多加注意,一般来说,教师批评学生尽量正话正说,不要让自己的话带有讽刺的味儿,因为,讽刺最容易伤学生的自尊心。
作为教师,要加强和提高自身的语言艺术,应做好这样的几点准备。一、加强和提高自己的 思想理论水平。教师语言是教师思想、道德、学识和修养的综合反映。二、加强和提高专业知识水平和文化修养。教师必须注重自己的知识储备、更新和扩充。三、不断丰富语汇,掌握表达不同思想感情的语言方式,认真研究语法规则。
教师要讲究基本语言艺术,还要掌握教师语言的基本特征。教师语言要具备科学性。教师工作包括课堂讲授学科知识、处理学生突发事件等内容。无论哪一项活动都离不开科学文化知识,因而,教师语言的内容与其它行业相比,必定是专业性、学术性较强的语言。每一个概念,每一个定理,每一次批评或表扬,其语言的运用是科学的,容不得半点含糊,更容不得谬误。教师语言要有针对性。教师的工作对象是学生,而学生是千差万别的。教师在运用语言技巧时,应因地因时因事而异,决不能千篇一律。针对不同性别的学生,应选择不同的语言方式;针对不同的时间、地点,应选择不同的语言方式;针对不同性质的事件,应选择不同的语言方式。教师语言要有激励性教师语言的 感召力是教师语言的一个较高的境界,需要长时间的修养、演练、学习。
总之,作为教师,应掌握教师的语言艺术。只有这样,才能适应当今的教育形式,才能教育好学生,也才有可能做一名合格的人民教师。
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