提升职业学校教师的幸福感

开封市职业教育网 2016-09-02 12:27:50

         
                               提升职业学校教师的幸福感
                     开封市第二职业中等职业学校  何彩霞


【内容摘要】职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,职业教育是我国实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位,但目前从总体上看,职业教育的发展仍然是薄弱环节,不能完全适应经济社会发展的需要。大力发展职业教育,既是当务之急,又是长远大计。职业教育的发展关键在教师,只有幸福的老师才能教出幸福的学生。本文通过问卷调查、初步找出了中职教师职业幸福感不高的原因,初步从学校、家长、学生、教师自身找出了解决问题的对策。
关键词:  中职教师---职业幸福感---原因及对策
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,职业教育是我国实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。党中央、国务院高度重视发展职业教育,改革开放以来特别是近几年来,积极推进职业教育发展,支持各级各类职业教育办出特点、办出水平,各地区和许多企业进行了积极探索,也积累了不少经验。但从总体上看,职业教育的发展仍然是薄弱环节,不能完全适应经济社会发展的需要。大力发展职业教育,既是当务之急,又是长远大计。职业教育的发展关键在教师,但是与普通中学相比,职业学校由于学生生源质量较差、教育教学的难度大,成效不明显,教育教学质量评价机制不健全,教师的辛勤劳动难以得到社会的认同、学生的尊重、家长的理解和学校的肯定,很多教师都在不同程度上存在着失落感,职业幸福感指数很低。幸福感是指人类基于自身的满足感与安全感而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪。
    美国著名的教育家吉偌特博士说过这样一段话:“在学校当了若干年的教师之后,我得到一个令人惶恐的结论——教育的成功与失败,我是决定性的因素。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨;我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介,我能让学生丢脸,也能让他们开心,能伤人也能救人。”由此可见,教师的作用在学校教育中有多么大。
  • 中职教师职业幸福感较低的主要问题和原因
根据职业学校实际情况,我们拟定了调查表如下:
        中职教师职业幸福感调查问卷》
地市___   性别___   年龄___   职称___ 
 尊敬的老师:
     您好!为了解当前中职教师职业幸福感现状、影响因素以及您对该问题的宝贵见解,我校《提升中职教师职业幸福感策略研究》课题组特制定了此调查问卷。您的意见十分重要,我们非常期待得到您的协助。本问卷仅供研究之用,不必写姓名,请您如实填写,非常感谢您的合作!
1、您选择教师职业的主要原因:【  】
  A、热爱教师职业   B、工作较稳定  C、有较多假期   
D、能从中获得成就感    E、其它原因
2、您目前的压力状况是:【  】
   A、没有压力B、压力一般C、压力很大D、压力极大
3、您觉得您的压力主要来自(多选):【    】
   A、学生 B、招生 C、领导 D、教材变革E、升学压力
   F、学校考核G、职务评定
4、您一般采用哪些方式来缓解工作上的压力(可多选)【   】
  A、倾诉 B、放慢工作速度 C、运动D、睡眠减压   E、其它
5、您认为影响教师职业幸福感的因素有哪些:【 】
    A、积极的社会价值导向    B、公正的外部评价
    C、正确的自我定位        D、较高的收入
    E、学生考出好成绩       F、自我能力得到提升
    G、其他
6、在工作中获得幸福的原因有(可多选):【 】
    A、工作本身有趣    B、领导的支持和肯定 C、常能获得成就感  D、学生的尊重   D、家长的支持和肯定 E、工作集体关系融洽
7、在工作中,幸福感不高的主要原因是(可多选):【 】
A、工作烦琐机械   B、很少获得成就感  C、招生难
    D、评价机制不合理 E、不和谐的人际关系  F、家长的不理解
    G、工作没有安全感和稳定感  H、学生素质不高,管理难
8、如果有机会从事其它工作,你愿意放弃教师这份职业吗:【 】
    A、立即放弃 B、考虑一段时间再说 C、不放弃 D、说不清
9、幸福感满分是10分,你能给自己打几分?【  】(直接填写)
10、您的幸福是学校的宝贵财富,您能幸福是学校的美好希 望,为了提升您的教师职业幸福感,您希望政府、社会、学校在哪些方面做出改进或者开展哪些活动,请将您的建议写在下面。
通过初步调查,在市区三个职业学校抽取的100份调查表统计结果如下:
幸福感满分为十分,其中:10分的2个,9分的5个,8分的32个,7分的29个,6分的19个,5分的9个,4分2个,2分2个,平均得分:6.95分,幸福指数比较低。
我们发现目前中职教师职业幸福感较低的原因:
  1. 职业学校由于学生生源质量较差、教育教学的难度大。
  2. 招生难,每年职业学校(当然,省级示范校除外)的老师招生是令人头疼的一件烦心事
  3. 教育教学质量评价机制不健全,教师的辛勤劳动难以得到社会的认同。
  4. 学生的不尊重、家长的不理解。
  5. 社会上职业学校教师的地位不高
  6. 职业学校教师的成就感不大。
    之所以出现以上问题,我们初步分析后认为主要是以下原因导致的:
1、中职教师的地位难以得到社会的认同
近年来,政府对教育越来越重视,教师的地位也不断提高,但相对高教和普教来说,社会对职业教育的误解和岐视仍然存在,职业教育在人们心目中的地位仍然不高,职业学校的教师更是觉得低人一等。教师的劳动难以得到学生的尊重和家长的理解;教师的成绩难以得到学校的肯定 。
 2、中职教师自身工作成效来不高,在教学上难有大的突破,在教育上难有大的成效;在学识上难有大的提高。
 3、中职教师的成绩难以得到学校的肯定。
 4、中职教师自身方面的原因。
 5、职业学校生源不足、广大教职工都要参与招生,甚至牺牲寒暑假休息时间。
二、解决问题的主要对策
职业学校教师幸福感较低是导致职业学校整体教育教学质量不高的主要原因之一,直接影响学生的健康成长,影响教师的职业发展,这已成为制约职业学校发展的严重障碍,必须引起各职业职业学校的高度重视并加以解决。
    1、学校对教师要多关注和关爱。
    管理应服务于教师的合理需要,人性中最大的需要是追求幸福,尊重人性就是尊重教师追求幸福的需要。学校与校长工作的核心理念应是生命和幸福,其出发点和归宿是师生的幸福;其内容和过程应该能够激起教师的幸福感受,致力于 “给教师幸福的权利”,让教师感到满足和满意。所以管理要更加人性化。
学校管理者要注重培养教师的成就感,善于为教师创造一个精神层面的激发内在动力的工作环境。学校要为老师搭建好事业平台;学校要为老师创造好工作环境 ;学校要为老师倾注好人文关怀 。首先,学校领导要重视并善于沟通,作为教师,工作性质决定了他们要长期固定在一个岗位上,重复某一学科或某几门学科的教学工作,社会交往活动比较有限,人际交往的范围也相对狭窄,视野和思维可能会受到限制,容易产生人际障碍。为此,学校既要注意加强自身与教师的人际沟通,也要注意促进教师与教师之间的人际沟通,积极创造有效沟通的机会。学校领导要主动积极地与教师多联系、多谈心、多沟通,坦诚地征求意见,说明情况,以达到相互理解,进而达到相互信任、互相支持的目的。
其次要尊重教师,让教师感受到自己的重要,在管理中应努力做多一些博爱宽容之心;多一些生命关注;真诚地欣赏每一位教师,不吝啬对任何一位教师的鼓励与赞美,乐于为教师的成功喝彩,让每一位教师都感受到自己是重要的,在校园生活中是有尊严的,让每位教师感受到学校因他的成长而骄傲。
     2、教师要从家长、学生身上获得幸福感
教师如何从家长身上获得幸福感呢?教师要尊重家长,要用心倾听家长的意见:教师要多站在家长的角度想问题;理解家长的所思所想,理解家长提出的意见和建议;真诚地与家长沟通和交流。交流和沟通的目的是消除家长和教师之间在思想、价值观以及双方的习惯等方面存在的分歧,建立起积极的关系。这样家长非常信任、肯定和尊重教师,那教师肯定会觉得很幸福。
如果你把学生看成是令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你用欣赏的眼光看学生,那么你就会变得快乐。那么,如何才能从孩子身上获得幸福感呢?方法很简单:以欣赏、审美的眼光看学生;以平等、真诚的态度与学生交往。
    3、教师要提高自身综合素质
打铁还须自身硬。教师是专业性很强的职业。只有具备渊博的专业知识,精湛的教学技艺,在工作中做到驾轻就熟,从容攻克一个个教学难题,及时准确为学生答疑解惑,才能使教师得到“学生的爱戴感、教学的胜任感、探究的新鲜感、成功的愉悦感”,从而体会到幸福。所以,教师专业水平提升是教师的幸福之源。
教师还要学会知足常乐。改变世界、改变环境、改变他人,很难,唯有改变自己,学会知足常乐。倡导知足常乐,并不是倡导教师降低要求和减少需要,而是倡导教师降低不可能的要求和减少不合理的需要。正确地看待荣与辱、名与利、得与失等利益,不过高评价;冷静地看待晋职评优、进修深造、奖金福利等资源,不过分要求;客观地看待自身发展的可能性和局限性,不过度期待……知足常乐的教师常常会因为点点滴滴的小成绩而欣喜不已,幸福感就会大大提升。
 
 
   参考文献:《孩子,把你的手给我》   美国   吉偌特
 
Copyright 2002-2016 kf.cn All Rights Reserved
技术支持:开封网 网站编辑:张伟
联系电话:13937811388 邮箱:kfrbszw@126.com