关于职高类学生的厌学心理分析及对策研究

开封市职业教育网 2016-09-02 12:22:42

                                   关于职高类学生的厌学心理分析及对策研究
                                    开封市第二职业中等专业学校   付爱玲
 
摘  要
根据近几年来对学生在校表现的对比与分析,明显感觉到职业类学校的生源质量连年下滑,学生的素质参差不齐,大多数学生没有养成良好的学习习惯,学习热情也逐渐降低。同时可能由于专业课程难理解,学校的学习气氛不够浓郁等外在因素,进而导致许多学生在学习的过程中产生了畏惧心理,严重影响了学习积极性,形成了较为普遍的厌学心理。不少学生在产生厌学心理甚至消极悲观的情绪后,易由此背上沉重的心理负担,严重影响到他们的学习和身心健康发展。在这种情况下,解决职业类高中学生厌学问题就变得刻不容缓。本文通过分析职高学生厌学心理的表现及成因,从而提出改善、疏导职高类学生厌学心理的对策,帮助学生改变学习心态,以更积极的态度对待学习和生活。
关键词: 职业类高中;厌学心理;成因;对策
目  录
摘  要. I
前  言. 1
一、 职业高中生的厌学现状分析. 1
(一)  厌学的现状... 1
(二)  职业高中生厌学的特征表现... 1
二、 职高学生厌学心理产生的原因. 2
(一)  学生自身因素... 2
(二)  社会因素... 2
(三)  家庭因素... 2
(四)  学校因素... 2
三、 疏导学生厌学心理的对策研究. 3
(一)  发挥学习目标的激励作用... 3
    (二)加强师资队伍的建设. 3
(三)重视学校与家庭沟通... 3
(四)帮助学生构建学科认知结构... 3
(五)加强耐挫折教育,正确评价自己... 3
结束语. 4
参考文献. 4
                                                                前  言
在高职类院校中,学生厌学是一个较为普遍的现象。从一定程度上来讲厌学是一种心理障碍,也是学生勤奋进取的阻力。厌学心理易使学生背上沉重的心理负担,出现情绪负面,意志消沉等表现,从此对生活缺乏信心,对人生缺乏积极面对的态度。而职高类学生作为高中生的一块特殊群体正处于青春期到成年初期的过渡时期,这一时期易出现起伏较大的心理变化,他们所表现出来的厌学问题,后果却是非常严重的。职高类学生处在人生成长的关键期,其心理健康水平的发展影响着他们未来的发展。因此分析并研究发现职高类学生的厌学心理问题,消除他们的心理障碍,提高学生的心理素质,对于培养出高素质的专业人才具有重要意义。

一、职业高中生的厌学现状分析

(一)厌学的现状

所谓厌学,是指学生在学习的过程中,产生了厌倦的心理,进而在学习课程时,对知识失去了学习的兴趣,不愿再学习的现象。厌学情绪发展到一定程度就会出现厌学症,厌学症是指学生消极的对待学习生活的反应模式。厌学症是目前职高类院校学生诸多学习心理障碍中最普遍,却又最具危险性的一个问题。对于厌学问题,如不采取有效的措施加以引导和纠正,势必会给学生们的身心发展和健康成长带来严重的影响。

(二)职业高中生厌学的特征表现

特征一:存在学习目的认识偏差,认为读书没有用。一些关于“文凭越高,待遇越低”、“读书好不一定工作就好”等错误的认识是对一些社会现象的主观反映,也是一种社会偏见。这一系列错误的认识对相当一部分学生产生了不良影响。
特征二:存在学习态度认识偏差,对待学习态度消极。学习本应是一种轻松愉悦的活动,但由于诸多原因,许多学生面对学习易出现如紧张、焦虑、恐惧、厌恶等情绪。有的学生提到学习就头痛,看到作业就烦躁,听到考试就害怕,完全失去了学习的兴趣。
特征三:存在学习活动认识偏差,拒绝一切学习活动。这类学生很少把精力放在学习活动中,一般不愿完成作业,上课不认真听讲,经常违反课堂纪律,如迟到、早退、旷课、逃学等。对老师、家长提出的学习要求常常持对立态度。

二、职高学生厌学心理产生的原因

(一)学生自身因素

一方面,职高类院校的大部分学生没有在之前的学习过程中养成良好的学习习惯,在初中学习阶段基础知识较差,也没有一个明确的学习目标,又缺乏学习兴趣。学习目的不明确,就难以调动学习的主观能动性,导致学习成绩跟不上。另一方面,进入职高行列的大多数学生则会产生一种失败的心理,易出现自卑感和挫败感。这就导致他们只是被动、应付式地学习,甚至产生极度的厌学心理,他们认为学习是一件十分痛苦,让人疲倦的事情,于是主动选择了放弃。

(二)社会因素

大学毕业生就业难是当前社会存在一个普遍现象。这一现象就导致许多学生错误地认为读书是没有用、没有出路的,他们认为不读书照样可以靠做生意赚大钱。“读书无用论”成为厌学心理症患者的精神支柱。“外面的世界很精彩”又成为现代学生的一大诱惑。职高类院校学生由于年纪还较小,思想不成熟,心智不够健全,选择生活意识的能力不强,往往被许多外界因素华丽的外表所迷惑。从而放弃学业,贪图享乐。

(三)家庭因素

父母是孩子的启蒙老师,家庭环境的影响对孩子的成长也是至关重要的。许多家长“望子成龙”、“望女成凤”心切,对孩子提出不切实际的要求,采取的教育方式也易走极端,或过于严厉,或放任不管,这都会对学生的学习心态产生不良的影响。另外,家长对待学习的态度、学习习惯及生活方式等也是孩子们模仿的榜样。家长热爱学习,孩子也会受到学习氛围的熏陶,乐学上进;而有的家长所表现出的轻视学习,轻视知识的态度则会对孩子产生不良的影响。

(四)学校因素

中学教育大多以应试教育为主。应试教育易只关注成绩或与考试有关的科目,导致学生发展畸形,心理负担加重。另一方面有些教师,不关注教材、教法、和学生心理的研究,教学方法呆板单调。以及极端情况下采用的严厉惩罚等方式,阻碍了师生之间情感的交流,压抑了学生的求知欲和积极性,使得学生产生逆反心理,形成逃学、弃学等消极行为,最终导致厌学症。

三、疏导学生厌学心理的对策研究

(一)发挥学习目标的激励作用  

学习目的是学生学习积极性的一个重要来源。学生学习目的不明确会影响学习效果。学习目的教育就是使学生正确的认识学习的意义,把当前的学习和未来紧密联系起来,从而产生强烈的学习愿望,发挥主观能动性。在进行学习目的教育时,可针对职高学生的心理特点,采用生动活泼的教育方式进行,如定期举行主题班会,开展文化体育活动等。加以引导,帮助学生树立正确的学习目的。

(二)加强师资队伍的建设

要想培养出高素质的人才,教师本身也应具备高素质。作为一名教师,必须积极进取、不断学习、品行端正、为人师表。学校应组织教师参加各类培训或自修学习,不断提高学历和专业知识水平,以此来带动教师队伍整体素质的提高。学校应定期派专业课教师到实习基地去学习,充实老师们的实践知识,锻炼动手能力,更好的为人师表。

(三)重视学校与家庭沟通

家庭教育是学校教育的基础和重要补充,学校和家庭间的相互支持与配合可以促进学生的健康发展。作为教师必须关注家庭教育,密切与学生家庭的联系,发挥学生家庭教育作用。而家长不仅要承担抚养的责任,也要承担起教育的责任。父母的一举一动,一言一行,对子女都有潜移默化的作用。因此,作为家长,应转换教育观念,引用正确的教育方式,使孩子在轻松愉快的环境中顺利成长。

(四)帮助学生构建学科认知结构

职高学生厌学的一个重要原因就是没有建立起学科知识认知结构。因此,教师必须花费时间充分了解学生,了解学生已经掌握了什么,掌握到何种程度,还存在的难点是什么。在讲课过程中,要注重促进新旧知识的融合,加强知识之间的联系,使学生在头脑中形成内容充实、结构开放的学科知识系统。

(五)加强耐挫折教育,正确评价自己

对于处于青少年阶段的职高类学生还不能客观、全面评价事物。一方面会因受挫折而产生挫败心理而影响心理健康;另一方面,会过低的评价自己的能力,从而缺乏自信心,容易产生自卑、消沉等情绪,同样也会影响学习和心理健康成长。因此,教师应对学生采取耐挫折教育,引导学生树立坚定的信念,对挫折做好充分的心理准备,锻炼学生对挫折的耐受能力。

 

 
 
结束语
职高类学生之所以产生厌学心理,往往不是单一的因素在作用,而是多方面因素交合作用的结果。因此,我们应全方面考虑,分析诸多因素产生的原因。厌学的原因是复杂的,但后果是可怕的,可是有厌学心理的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生,老师与家长要密切配合,认真分析,找出原因对症下药,这样才能有效的解决问题。要把尊重和爱给予每一个学生,从他们的心理需要出发,对他们进行教育和帮助,切实解决好他们的学习心理问题,这样才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求,进而顺利走完健康成长的历程。
 
 
 
参考文献
 
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[2]边玉芳.教育心理学[M].浙江教育出版社,2008.
[3]高永亭.中等职业学校学生厌学成因分析及教育对策[J].中等职业教育,2007,(2)
[4]金忠明.周辉.如何走出厌学的误区[M].上海:华东师范大学出版社,2007:43
[5]康勇.职校学生厌学现象的成因及对策[J].职业教育研究,2007,(9)
 
 
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